среда, 15 октября 2014 г.

5 Этап. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Итак, мы вышли на финишную прямую, друзья! Многое у нас позади, многому мы научились за это время друг у друга. Спасибо вам за ваше виденье того, как более эффективно организовать задание, по выбору платформы. Полагаю, что из этого задания все мы вынесли определенный урок: для качественного выполнения задания нужно дать четкие инструкции. Это, конечно, не новость, но мы с вами люди творческие, увлекающиеся, не всегда об этом помним. Кто еще не выполнил задние 4 этапа, пожалуйста, вспомните об этом, когда будете обдумывать задания связанные с поиском информации в вашем потенциальном сетевом проекте (таблица Планируем исследования).

Оглядываясь назад что мы видим, что мы успели?

Мы вспомнили и обсудили что такое социальные сервисы и проекты, какие могут быть проекты (образовательные, учебные, сетевые, локальные и т.д.) и чем они отличаются друг от друга, познакомились с рядом прекрасных сетевых проектов и создали Вики-стенгазету о сетевых проектах.
У нас получилась целая копилка идей для создания сетевых проектов на виртуальной доске. Мы обсудили вопросы авторского права и безопасности в сети, создали отличные планы-схемы будущих сетевых проектов (группа1, группа 2, группа 3), сформировали коллекции закладок Symbaloo на социальные сервисы и инструкции к ним, которые планируем использовать в наших будущих проектах.  
Обсудили вопросы привлечения участников в проект и их знакомства (идеи привлечения на нашей виртуальной доске), а так же вопросы организация совместной деятельности. Создали сообщество Организаторы сетевых проектов, которое наполнили практическими предложениями по организации заданий с использованием социальных сервисов.
А еще каждый освоил множество различных социальных сервисов и спланировал их применение в будущем проекте.
Много сделали? Много! Но достаточно ли этого для реализации проекта?
Цель нашего МК рассмотреть всевозможные эффективные способы использования социальных сервисов в сетевом проекте. Полностью подготовить к реализации проект за 12 часов проблематично. Но если Вы в рамках МК получите потенциал и завершите разработку и реализацию задуманной идей, будет замечательно!
Готова содействовать и поддерживать Вас в этом направлении, но уже за  рамками работы МК.

В завершении нашей работы вам предстоит выполнить еще два задания:
Задание 1.
Завершая работу сетевого проекта, важно подготовить поощрение его участников сертификаты, дипломы, грамоты и т.д.  Для быстрого их заполнения можно использовать небольшые знание Excel, Publisher (можно использовать Word) и сервис pdf.my-addr.com  (можно использовать переводчик Google) или Быстрым онлайн конвертером (по мере необходимости).
viewer.pngВ блоге учителя информатики Кривенькой Марии Владимировны можно прочесть о том как быстро подготовить сертификаты, если их не распечатывать, можно сохранить отдельно файл на каждого участника и разместить их на своем сайте для скачивания, или можно отправлять на почту. Я для своих проектов делала сертификаты в google - рисунке: 

А) Подготовьте шаблон сертификата, поделитесь им с сообществом Организаторы сетевых проектов, скопируйте ссылку изображения и разместите в таблицу достижений МК Организация дистанционного взаимодействия в сетевом проекте".
Б) В комментариях к этому посту напишите, какие именно сетевые сервисы Вы использовали впервые, а какие в дальнейшем будете применять в своей работе. Помогли ли Вам инструкции по работе с сервисами? Какой сервис вызвал трудности при применении? Какие задания вам особенно понравились? Каких заданий вам не хватило в курсе?

Задание 2. Рефлексия

Наш МК подошел к завершению. Позади две недели совместной работы. Мы сделали несколько шагов к пониманию организации сетевого проекта и эффективного использования в нем социальных сервисов. Поделитесь своими впечатлениями о проделанной работе в коллективном эссе, для этого прошу вас ответить на несколько вопросов.

И оставьте сообщение о своих впечатлениях об МК на страницах Галактики

В заключении хочу поделиться с вами ссылкой на еще один интересный проект:  Дружественная Интернет-акция "Школа в антимобильном стиле"

вторник, 14 октября 2014 г.

4 Этап. Продолжение. Онлайн опросы

Онлайн опросы – отличный помощник  учителя. Один из таких сервисов Форма Google. С помощью формы можно проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты. При создании формы автоматически создается таблица Google, в которой накапливаются результаты заполнения формы. Таблица предоставляет удобные возможности хранения и обработки собранных данных.
Вот некоторые примеры использования формы Google в образовании:
  • регистрация участников учебных проектов;
  • промежуточный контроль, викторина, опросы, анкеты
  • организация совместной работы группы, самооценка,
  • рефлексия.


Создавать формы опроса несложно, вам помогут разнообразные инструкции:


Если вы уже пользуетесь формами google, попробуйте Новые возможности Google Форм, теперь можно в форму добавить картинки, видео и др...

Мы не будем ограничивать себя только формами Google. Создать опрос и анкету можно используя различные сервисы, например:




Задание 2. Онлайн опросы и сервисы визуализации в ученических исследованиях



В этом задании вам предоставляется свобода выбора и творчества. Выбирайте то, задание, которое вам интересне и полезнее:
  • Напишите задание, итогом выполнения, которого должен(о) стать опрос (анкетирование). Создайте анкету любым из предложенных сервисов. Запишите задание и ссылку на анкету в таблицу “Планируем исследования”.
  • Напишите задание, итогом выполнения, которого должен(о) стать опрос (анкетирование). Разработайте инструкцию по одному из предложенных сервисов (для которых инструкции не представлены). Запишите задание и ссылку на инструкцию в таблицу “Планируем исследования”.
  • Познакомьтесь с материалами тренинга  Методы визуализации в ученических исследованиях. Предложите свои задания с использованием сервисов визуализации. Запишите задание и ссылку на инструкцию в таблицу “Планируем исследования”.

понедельник, 13 октября 2014 г.

4 Этап. Продолжение. Поиск.

Как социальные сервисы могут помочь нам в организации учебных исследований?
Ни один сетевой проект не обходится без сбора и поиска информации. С этого и начнем.
  • Поисковые системы, организация поиска:
1. Где искать? Ресурсы для поиска.
Для поиска информации в интернете используют поисковые серверы, поисковые каталоги и базы данных.
Поисковый сервер (Ссылки на внешний сайт.) (система) - это специализированный сайт, помогающий пользователю искать информацию в интернете. Наиболее популярные поисковые системы Yandex.ru (Ссылки на внешний сайт.), Google.ru (Ссылки на внешний сайт.).

4 Этап. Организация учебных исследований


11.jpg


Как обычно начнем с теории вопроса.


Иссле́дование (буквально «следование изнутри») в предельно широком смысле — поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. В более узком смысле исследование — научный метод (процесс) изучения чего-либо[1]”. Материал из Википедии — свободной энциклопедии.
Как оформить исследовательскую работу учащихся? Коротко о главном. На занятиях с педагогами, которые начинают внедрять метод проектов, я использую презентацию “Азбука исследовательской работы  учащихся”.  
Для более глубокого изучении данной темы рекомендую познакомиться с работой Николаевой Л.С. “Методические рекомендации по педагогическому сопровождению проектно-исследовательской деятельности учащихся”  (с сайта Сеть творческих учителей). Приведу небольшие фрагменты этой работы:
 Основные этапы проведения научного исследования и проектных работ
Проект  
Научное исследование
Выбор сферы деятельности, доказательство актуальности планируемых работ
Формулировка замысла проекта: описание продукта проектной работы и его соответствие условиям будущего использования
Осознание проблемы, существующей в данной научной сфере.
Формулировка гипотезы, направленной на разрешение данной проблемы
Формулировка целей
Направлены на выполнение замысла проекта
Направлены на решение научной проблемы
Постановка  задач
Нацелены на получение конкретного продукта проектных работ
Нацелены на разностороннее научное исследование объекта изучения
Выбор методов
Выбор методов обработки изделия.
Выбор основных и вспомогательных материалов. Выбор инструментов, приспособлений и оборудования.
Выбор общенаучных методов исследовательской деятельности.
Выбор специфических методов исследовательской деятельности.
Проведение проектных или исследовательских работ
Реализация проектных работ в соответствии с замыслом, целями и задачами, с использованием выбранных материалов и инструментов.
Получение конкретного продукта проектной деятельности.
Проведение научного исследования, направленного на решение существующей научной проблемы. Экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы, достижение поставленных целей исследования. Решение задач, конкретизирующих цели исследования.
Оценка  свойств разработанного продукта.  Разработка рекомендаций к использованию полученного продукта
Анализ, обработка результатов научного исследования. Оформление результатов исследования.
Проверка возможности использования изделия в конкретных условиях.
Обсуждение полученных результатов исследования с компетентными лицами.
Практическое использование полученного продукта.
Прогноз дальнейшего развития научных исследований данного направления.

Методы исследования
Что такое метод научного познания?
Метод - это совокупность действий, призванных помочь достижению желаемого результата. Ни один проект не должен остаться без того или иного вида исследования, иначе он превратиться в обычный реферат.
Метод
                                Суть метода
1.
Анализ
Расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения.  Может использоваться источниковедческий, историографический, искусствоведческий, архитектурный, стилистический, семантико-семиотический, содержательный анализ.
2.
Дедукция
Вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев.
3.
Индукция
Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок (от частного к общему).
4.
Классификация
Разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком.
5.
Моделирование
Изучение объекта путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель всегда соответствует объекту-оригиналу в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличаются от него по ряду других признаков.
6.
Наблюдение
Целенаправленное восприятие явлений объективной действительности, в ходе которого получают знания о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых  объектов.
7.
Обобщение
Прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и общий признак объектов.
8.
Описание
Фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах.
9.
Прогнозирование
Специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления.
10
Синтез
Соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое.
11.
Эксперимент
Метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности. В зависимости от способа проведения выделяют главным образом три вида экспериментов:
· Лабораторный эксперимент.
· Полевой, или естественный эксперимент.
· Формирующий, или психолого-педагогический эксперимент.
12.
Опыт
Исследование какого-либо явления природы с вмешательством в процесс явления со стороны исследователя.
13.
Опрос
Наиболее распространенная и важнейшая форма сбора данных в маркетинге. Опрос может быть устным (личным) или письменным.
14.
Интервью
Наиболее гибкий метод сбора социологической информации, предполагающий проведение беседы (по определенному плану), основанной на непосредственном, личном контакте с респондентом. При формализованном интервью используется опросный лист, содержащий заранее подготовленные четкие формулировки вопросов и продуманные модели ответов на них.
15.
Анкетирование
Метод получения информации с помощью специального набора вопросов, на которые испытуемый дает письменные ответы.
Анкета - социологический инструментарий, представляющий собой структурированную систему вопросов, логически связанных между собой, а также с задачами и целями исследования.
16.
Краеведческий поиск
Комплексное научно-исследовательское изучение определенной территории и накопление знаний о ней.  При этом на географической базе объединяются знания по географии, экологии, истории, археологии, геральдике,  этнографии, филологии, искусствознания.
17.
Атрибуция
Проблема атрибуции какого-либо произведения заключается в определении его автора. Под произведением может пониматься любой связанный набор знаков, в том числе фильм, картина, аудио-произведение, письмо.
18.
Реконструкция
Воспроизведение процессов, происходивших в прошлом, на основе некоторой модели и предпосылок.


Теперь обратимся к главному вопросу 4 этапа. Как социальные сервисы могут помочь нам в организации учебных исследований?